Δ.Α.Π. – Ν.Δ.Φ.Κ. ΡΟΔΟΥ
Π.Τ.Δ.Ε.
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2011
Σχολική Παιδαγωγική:
Από τα βιβλία:
1.Χατζηδήμου Δ. (2010). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική. Θεσσαλονίκη: Αδελφοί Κυριακίδη. Σελίδες: 45-81.
2.Μετοχιανάκης Η.(2008). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική .τ.Α΄. Αυτοέκδοση. Σελίδες:206-244 και 397-466.
3.Ρέλλος Ν. (2003). Έλεγχος μάθησης. Αθήνα: Gutenberg. Σελίδες: 37-42, 54-96, 206-213, 214-264, 265-278.
4.Σημειώσεις διδάσκοντος για το έτος 2010 (University Press)
Πιθανές ερωτήσεις:
1.Τι είναι αξιολόγηση; 2. Μορφές αξιολόγησης 3. Τι είναι αξιοπιστία; 4. Πότε είναι αντικειμενικό ένα τεστ;
5. Τι είναι η εγκυρότητα; 6. Διαγνωστική, διαμορφωτική, τελική αξιολόγηση 7. Τι είναι περιγραφική αξιολόγηση;
8. Χαρακτηριστικά αποτελεσματικού εκπαιδευτικού, σχολείου και διδασκαλίας
9. Τι ποιοτικές και εμπειρικές μέθοδοι;(πινακάκι) 10. Είδη μεθόδων(πινακάκι) 11. Παρατήρηση(σελ. 53)
12. Ετεροπαρατήρηση 13. Συμμετοχική παρατήρηση(σελ. 58) 14. Άμεση και έμμεση παρατήρηση(σελ. 59)
15. Κλινική μέθοδος(σελ. 60) 16. Συνέντευξη – είδη συνέντευξης(σελ. 62-63)
17. Τύποι ερωτήσεων – Είδη ερωτήσεων 18. Δομή και παρουσίαση των ερωτήσεων(σελ. 68)
19. Τι είναι ανάλυση περιεχομένων(σελ. 69)
Μαθησιακές Δυσκολίες και Δυσλεξία:
Για τους φοιτητές/-τριες που έχουν δηλώσει ως σύγγραμα το βιβλίο του Πόρποδα, Κ.Δ. (2002).
1. Σημειώσεις πανεπιστημιακών παραδόσεων.
2. Μία ενότητα γραπτών σημειώσεων που διανέμονται στο University Press.
3. Bιβλίο: Πόρποδας, Κ.Δ. (2002). Ανάγνωση. Πάτρα (αυτοέκδοση).
Κεφ.1.1.(1.1.1.-1.1.2.), 1.2. (1.2.1-1.2.3.), 2.2. (2.2.1-2.2.5), 4, 5, 7, 8, 9.
Για τους φοιτητές/-τριες που έχουν δηλώσει ως σύγγραμα το βιβλίο της Παντελιάδου, Σ. (2000).
1. Σημειώσεις πανεπιστημιακών παραδόσεων.
2. Mία ενότητα γραπτών σημειώσεων που διανέμονται στο University Press.
3. Bιβλίο: Παντελιάδου, Σ. (2000). Μαθησιακές Δυσκολίες και Εκπαιδευτική πράξη. Τί & Γιατί; Αθήνα: Eλληνικά Γράμματα.
Κεφ. 1, 2, 3, 5, 6, 8, 11.
Εισαγωγή στη Σχολική Ψυχολογία:
Για τους φοιτητές/-τριες που έχουν δηλώσει ως σύγγραμμα το βιβλίο της Χατζηχρήστου, Χ. (2004). \
1. Σημειώσεις πανεπιστημιακών παραδόσεων.2. Περίγραμμα μαθήματος (University Press).
3. Bιβλίο: Χατζηχρήστου, Χ. Γ. (2004). Εισαγωγή στη Σχολική Ψυχολογία. Αθήνα: Eλληνικά Γράμματα.
Κεφ. 1, 4 (υποκεφάλαια 1, 2, 4-8), 5, 6, 7, 10, 12
Για τους φοιτητές/-τριες που έχουν δηλώσει ως σύγγραμμα το βιβλίο του Νικολόπουλου, Δ.Σ. (2008).
1. Σημειώσεις πανεπιστημιακών παραδόσεων. 2. Περίγραμμα μαθήματος (University Press).
3. Bιβλίο: Νικολόπουλου, Δ.Σ. (2008). Σχολική Ψυχολογία. Εφαρμογές στο σχολικό περιβάλλον. Αθήνα: Tόπος. Όλα τα κεφάλαια.
Γνωστική Ψυχολογία:
Σημειώσεις Μαθήματος
Διαδικασίες Απόκτησης λόγου από το παιδί :
Σημειώσεις Μαθήματος
Πληροφορική και Νέες Τεχνολογίες :
Για το μάθημα υπάρχουν σημειώσεις το site του Πανεπιστημίου
Προσωπικό / Τσολακίδης / Διδασκαλία / ΥΠ0005 Πληροφορική Νέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση
Αυτές καλύπτουν το μεγαλύτερο ποσοστό της διδακτέας ύλης- δεν έχουν όλες τις περιπτώσεις και τα παραδείγματα
Υλη: WINDOWS, WORD, EXCEL, POWERPOINT, INTERNET, E-MAIL, BLOGS
Δεν υπάρχει εργασία, μόνο εξετάσεις στον υπολογιστή. Υπάρχουν θέματα από όλα τα αντικείμενα σε κάθε εξέταση.
Συγκριτική Θεώρηση των Θρησκειών: Θρησκειολογία :
1.Ο Φάκελος σημειώσεων του καθηγητή κ. Καραμούζη.
2.Από το βιβλίο του κ. Μ. Μπέγζου, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΘΡΗΣΚΕΙΟΛΟΓΙΑ, Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, σσ. 21-49 και 195-262.
Κοινωνιολογία της Θρησκείας:
Α) Το Άρθρο του κ. Καραμούζη, με τίτλο: «Η ψηφιακή παρουσία των θρησκευτικών προϊόντων στην κοινωνία της πληροφορίας. Ηλεκτρονικές αποτυπώσεις ή επιβλαβείς επιβιώσεις του ανορθολογισμού;» Στο Σοφός, Α. Παιδαγωγικές Διαστάσεις των Νέων Μέσων, Εκδόσεις Γρηγόρη 2009, σσ.126-155.
Β) Από το βιβλίο της Grace Davie, Κοινωνιολογία της Θρησκείας, Εκδόσεις Κριτική, τα κεφάλαια: 3. «Εκκοσμίκευση : διαδικασία και θεωρία». 5. «Νεωτερικότητα: απλή ή πολλαπλή κατασκευή;» 9. «Απαιτώντας προσοχή: φονταμενταλισμοί στο νεωτερικό κόσμο».
Νεοελληνική λογοτεχνία-Κυπριακή Λογοτεχνία :
Α) ΜΥΘΙΣΤΟΡΗΜΑΤΑ / ΝΟΥΒΕΛΕΣ:
Κλειστές Πόρτες του Κώστα Μόντη: Να έχει ολοκληρωθεί μέχρι 22 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2010
Ο αφέντης Μπατίστας του Κώστα Μόντη : Να έχει ολοκληρωθεί μέχρι 12 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ (ΣΤΙΣ 5 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΘΑ ΑΠΟΥΣΙΑΖΩ ΣΕ ΣΥΝΕΔΡΙΟ)
Το Στραβόξυλο του Νίκου Νικολαϊδη : Να έχει ολοκληρωθεί μέχρι 26 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ
Ο Κάμπος του Λουκή Ακρίτα : Να έχει ολοκληρωθεί μέχρι 10 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ
Οι Βαμβακάδες του Γ. Φ. Πιερίδη : Να έχει ολοκληρωθεί μέχρι 17 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ
ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ UNIVERSITY PRESS. ΚΑΘΕ ΒΙΒΛΙΟ ΘΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΜΕΣΑ ΣΕ ΔΥΟ ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ, ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ.
ΘΑ ΥΠΑΡΞΕΙ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΡΟΟΔΟΣ, ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΒΙΒΛΙΑ, ΣΤΙΣ 17 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ, Η ΟΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΙΤΕ ΤΟ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟ/ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟ ΣΤΗΝ ΥΠΟΛΟΙΠΗ ΥΛΗ.
Β) ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΕ ΦΩΤΟΤΥΠΙΕΣ (ΘΑ ΤΙΣ ΠΑΡΕΤΕ TO ΔΕΚΕΜΒΡΙΟ)
Γ) ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚOΊ ΟΡΟΙ (ΘΑ ΥΠΑΡΞΟΥΝ ΦΩΤΟΤΥΠΙΕΣ, ΣΤΟ UNIVERSITY PRESS TΟΝ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟ)
Δ) Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΙΔΕΤΑΙ ΣΤΙΣ 17 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2010, ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ ΤΗΣ ΠΡΟΟΔΟΥ.
Η ΕΞΕΤΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ. ΘΑ ΑΝΑΡΤΗΘΕΙ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ, ΔΥΟ-ΤΡΕΙΣ ΜΕΡΕΣ ΠΡΟ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ, ΣΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΗΛΩΣΕΤΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΣΑΣ.
Ζητήματα Δομής και Λεξιλογίου:
Α. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ:
Γενική Θεωρία:
Επίπεδα γλωσσολογικής ανάλυσης: 1. Φωνολογία, 2. Φωνητική, 3. Μορφολογία, 4. Σύνταξη/ Γραμματική, 5. Σημασιολογία και 6. Πραγματολογία.
Λεξιλόγιο:
1. Δάνειες Λέξεις (εσωτερικός και εξωτερικός δανεισμός)
2. Λόγια στοιχεία στο λεξιλόγιο της Νέας Ελληνικής
3. Παραγωγή και Σύνθεση
4. Ομωνυμία-Συνωνυμία- Πολυσημία.
Β. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ: Holton, D. & Mackridge, P. & Φιλιππάκη-Warburton, Ει. 1999. Η Γραμματική της Ελληνικής Γλώσσας, Πατάκης.
ΜΕΡΟΣ Β΄: ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ
7. Ρήματα: 7.10. Αύξηση (σελ. 161-163) (περιληπτικά)
8. Παραγωγική μορφολογία (σελ. 178-185).
ΜΕΡΟΣ Γ΄: ΣΥΝΤΑΞΗ
1. Το ρήμα και η ρηματική φράση (σελ. 189-241): 1.1. Τα συστατικά της ρηματικής φράσης, 1.2. Πρόσωπο και αριθμός, 1.3. Έγκλιση και Τροπικότητα, 1.4. Φωνή, 1.5. Ποιόν ενεργείας, 1.6. Χρόνος, 1.7. Το γερούνδιο, 1.8. Μετοχές, 1.9. Η σύνταξη των συνδετικών ρημάτων.
2. Το ουσιαστικό και η ονοματική φράση: 2.1. Τα συστατικά της ονοματικής φράσης (σ. 242), 2.2. Γένος (σ. 244), 2.3. Αριθμός (σ. 251), 2.4. Πτώση (σ. 254), 2.5. Τα άρθρα (σ. 273), 2.6. Το επίθετο (σ. 281), 2.6.1. Η ουσιαστικοποίηση του επιθέτου (σ. 285-287). 2.8. Αντωνυμίες και διάφοροι προσδιοριστές (μόνον την σελίδα 296).
3. Το επίρρημα και η επιρρηματική φράση (σελ. 339-352): 3.1. Είδη επιρρημάτων: τροπικά, τοπικά, χρονικά, ποσοτικά κτλ., 3.2. Οι συντακτικές λειτουργίες του επιρρήματος.
4. Η πρόθεση και η πρόθεση φράση: 4.1. Γενικά χαρακτηριστικά των προθέσεων και των προθετικών φράσεων (σ. 357-360), 4.2.1 (περιληπτικά) Σημασιολογικές αντιθέσεις ανάμεσα στη σε και στην από ως προς τη δήλωση τοπικών και χρονικών σχέσεων (σ. 361-4).
5. Η πρόταση: 5.1. Κύριες (ανεξάρτητες) προτάσεις (σ. 390-404), 5.2. Η σειρά των βασικών όρων στην πρόταση (σ. 404-417), 5.3. Δευτερεύουσες (εξαρτημένες) προτάσεις (σ. 417-441).
Βασικές αρχές της Γλωσσικής Επιστήμης:
Α. ΜΕΡΟΣ: ΘΕΩΡΙΑ
Σημειώσεις:
Α. ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ: 1. Το αντικείμενο. 2. Οι κλάδοι.
Β. ΕΠΙΠΕΔΑ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ
Γ. ΚΟΜΒΙΚΕΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ
1. Συγχρονία και διαχρονία
2. Λόγος και ομιλία
3. Το Γλωσσικό Σημείο και τα χαρακτηριστικά του
4. Παραδειγματικές και Συνταγματικές σχέσεις
5. Γραμματικότητα
6. Η έννοια και τα είδη της γραμματικής
Δ. ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ.
1. Παραδοσιακή Γραμματική (ρυθμιστική)
2. Ιστορικοσυγκριτική γραμματική.
3. Γενετική- Μετασχηματιστική Γραμματική
4. Ευρωπαϊκός δομισμός: η δομολειτουργικη θεωρία
4.1. Η λειτουργική σύνταξη
4.2. Επικοινωνιακή θεώρηση: η έννοια της επικοινωνίας
Από το εγχειρίδιο:
Χρηστίδης, Α.Φ (επιμ.). 2001. Εγκυκλοπαιδικός Οδηγός για τη Γλώσσα. Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας, Θεσσαλονίκη.
1. Η γέννηση της γλώσσας. Θεοδωροπούλου Μαρία, σελ.22-26.
2. Η γλωσσική αλλαγή. Κική Νικοφορίδου, σελ. 40-44
3. Διγλωσσία. Βασιλική Δενδρινού, σελ. 89-94.
4. Η νέα ελληνική γλώσσα και η ιστορία της. Α.Φ. Χριστίδης, σελ. 149-154. (περιληπτικά)
5. Γραμματικές της Νέας Ελληνικής. Γιώργος Παπαναστασίου, σελ. 185-188. (περιληπτικά)
6. Γραμματισμός. Βασιλική Μητσικοπούλου, σελ. 209-213.
7. Κειμενικοκεντρική προσέγγιση και γλωσσικό μάθημα. Τριανταφυλλιά Κωστούλη, σελ. 230-233.
8. Μαθησιακές δυσκολίες και σχολική αποτυχία. Γρηγόρης Αμπατζόγλου, σελ. 297- 300.
Β. ΜΕΡΟΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ
Από το εγχειρίδιο: Κλαίρης, Χ. & Μπαμπινιώτης, Γ. 2005. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική – Επικοινωνιακή. Ελληνικά Γράμματα.
Α. Το όνομα της Νέας Ελληνικής: 3. Συνδυαστικότητα του ονόματος (σ. 12-16) 5. Αριθμός (σ. 28-41 /ανάγνωση), 6. Πτώσεις (σ. 42-54), 7. Το φυσικό και γραμματικό γένος (σ. 55—74, ανάγνωση), 8. Σχηματισμός των ονομάτων (σ. 75-106).
Β. Τα ονοματικά στοιχεία της Νέας Ελληνικής: ΕΙΣΑΓΩΓΗ (σ. 109-121).
Γ. Το ρήμα της Νέας Ελληνικής: 2. Το ρηματικό σύστημα (συνδυαστικότητα του ρήματος, ρηματικός χρόνος, ποιόν ενεργείας, τροπικότητα), σ. 433-492, 3. Ο πυρήνας του μηνύματος: η συνδετική σύνταξη (σ. 555-566), 4. Οι μετέχοντες: το υποκείμενο (σ. 589-605), το αντικείμενο (σ. 606-640).
Δ. Τα επιρρηματικά στοιχεία: ΕΙΣΑΓΩΓΗ: σ. 733-748, η συνδυαστικότητα του επιρρήματος (σ. 888-898).
Αρχαίοι Έλληνες Φιλόσοφοι :
Θέμα εργασίας :Να ειπωθούν οι περί Δουλείας απόψεις του Αριστοτέλη και να επισημάνετε τις αντιφάσεις και να τις αξιολογήσετε. Συγκρίνετε τις απόψεις του με τις απόψεις στοχαστών της ίδιας εποχής (εάν υπάρχουν τα στοιχεία )ή και άλλων μεταγενέστερων αν οι οποίοι αναφέρονται στον Αριστοτέλη (το θέμα να αντιγραφεί απο την ανακοίνωση του καθηγητή στο Internet γιατί είναι στην καθαρεύουσα).
Φιλοσοφία της Παιδείας :
Θέμα Εργασίας: Με ποιο τρόπο γενικότερα συμβάλλει το έργο ‘ΟΙΚΕΙΩΣΙΣ ‘στην προσπάθεια να νοηματοδοτηθεί εκ νέου η έννοια της λέξεως ανθρωπισμός ;Έχει ή δεν έχει νόημα μια τέτοια προσπάθεια σήμερα και γιατί ;
Η εργασίες στα παραπάνω μαθήματα μπορούν να είναι από ατομικές έως εργασίες 4 ατόμων
Λαογραφία:
Μ. Γ. Μερακλής, Ελληνική Λαογραφία, εκδ. Οδυσσέας, Αθήνα 2004, σσ. 13-95, 131-220, 253-263, 285-359, 421-430.
•Σημειώσεις πανεπιστημιακών παραδόσεων.
Η διάχυση του αισώπειου μύθου στην Ευρώπη:
•Γ. Μ. Παράσογλου (επιμέλεια), Ανδρόνικος Νούκιος - Γεώργιος Αιτωλός, Αισώπου μύθοι: Οι πρώτες νεοελληνικές μεταφράσεις, Εκδόσεις Εστία, Αθήνα 1993, σσ. 13-24 («Εισαγωγή»).
•Θεόδωρος Γ. Μαυρόπουλος (εισαγωγή, μετάφραση, σχόλια), Αισώπειοι Μύθοι, Εκδόσεις Ζήτρος, Αθήνα 2005, σσ. 11-30 («Εισαγωγή»).
•Σημειώσεις μαθήματος. (Λαμβάνονται από University Press. Περιλαμβάνονται οι εισαγωγές των παραπάνω εγχειριδίων.)
Εκπαιδευτική Πολιτική:
Α. Από το βιβλίο:
Green, Andy, Εκπαίδευση και Συγκρότηση του Κράτους. Η ανάδυση των εκπαιδευτικών συστημάτων στην Αγγλία, στη Γαλλία και στις ΗΠΑ, Επιστημονική Επιμέλεια: Π.Κιμουρτζής, Εισαγωγή-Μετάφραση: Π.Κιμουρτζής & Γλ. Μανιώτη, Gutenberg, Αθήνα 2010.
τα κεφάλαια (1, 2, 4, 5 & 6):
1. Η ανομοιογενής ανάπτυξη των εθνικών συστημάτων εκπαίδευσης
2. Οι κοινωνικές καταβολές των εθνικών συστημάτων εκπαίδευσης
4. Εκπαίδευση και κρατισμός στην ηπειρωτική Ευρώπη
5. Η περίπτωση των ΗΠΑ: εκπαίδευση, εθνότητα και αποκεντρωτικό κράτος
6. Η αγγλική εκπαίδευση και το φιλελεύθερο κράτος
Β. Οι Σημειώσεις για το μάθημα*:
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
1. Χαραλάμπους, Δημήτρης Φ., «Εκπαιδευτική Πολιτική», σ. 228-232.
2. Σταμέλος, Γιώργος, Εκπαιδευτική Πολιτική, Εκδόσεις Διόνικος, Αθήνα 2009, σ. 21-44 & 45-68.
[Τα κεφάλαια 1 & 2 (1. «Ιστορική ανάπτυξη της Εκπαιδευτικής Πολιτικής, διεθνώς και στην Ελλάδα: μία ανάγνωση ως τη δεκαετία του ΄80» & 2. «Η Εκπαιδευτική Πολιτική διεθνώς και στην Ελλάδα: τα τελευταία χρόνια, μία ανάγνωση»]
3. Σταμέλος, Γιώργος – Βασιλόπουλος, Ανδρέας, Ευρωπαϊκή Εκπαιδευτική Πολιτική. Συγκρότηση, Θεματολογία, Μεθοδολογία υλοποίησης, Επιδράσεις στην ελληνική εκπαίδευση και κατάρτιση, Μεταίχμιο, Αθήνα 2004, σ. 45-147.
4. Πασιάς, Γεώργιος Κ., Ευρωπαϊκή Ένωση και Εκπαίδευση. Η στρατηγική της Λισαβόνας – Εκπαιδευτικός Λόγος και Πολιτικές (2000-2006), τ. Β΄, Gutenberg, Αθήνα 2006. Τα Κεφάλαια: «Η στρατηγική της Λισαβόνας», σ. 98-175, «Η στρατηγική της Λισαβόνας» & «Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση», σ. 175-221 & 221-241.
5. Μουζέλης, Νίκος, "Κράτος, Κοινωνία και αγορά: στην πρώιμη και ύστερη νεωτερικότητα", στο: Γράβαρης, Διονύσης Ν. – Παπαδάκης, Νίκος, Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Πολιτική. Μεταξύ κράτους και αγοράς, Σαββάλας, Αθήνα 2005, σ. 51-60.
6. Λάβδας, Κώστας, "Πολιτική Ανάλυση, Εκπαιδευτική Πολιτική και Ομάδες Συμφερόντων: Θεωρητικές επισημάνσεις και πλαίσια ανάλυσης πολιτικών", στο: Γράβαρης, Διονύσης Ν. – Παπαδάκης, Νίκος, Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Πολιτική. Μεταξύ κράτους και αγοράς, Σαββάλας, Αθήνα 2005, σ. 61-86.
7. Κλάδης, Διονύσης, "Η Κοινωνική Διάσταση της διαδικασίας της Μπολόνια και η πορεία από την Μπολόνια στην Πράγα και από την Πράγα στο Βερολίνο", στο: Γράβαρης, Διονύσης Ν. – Παπαδάκης, Νίκος, Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Πολιτική. Μεταξύ κράτους και αγοράς, Σαββάλας, Αθήνα 2005, σ. 177-184.
8. Κοτρόγιαννος, Δημήτρης – Παπαδάκης, Νίκος, "Οι πολιτικές Ανώτατης Εκπαίδευσης στη Νέα οικονομία. Ανάπτυξη και ποιότητα στο νέο Πανεπιστήμιο: δεδομένα, διακυβεύματα και διλήμματα", στο: Γράβαρης, Διονύσης Ν. – Παπαδάκης, Νίκος, Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Πολιτική. Μεταξύ κράτους και αγοράς, Σαββάλας, Αθήνα 2005, σ. 229-249.
Το υποκείμενο και η Γνώση :
Η εξεταστέα ύλη του μαθήματος περιλαμβάνεται στα κείμενα τα οποία είχαν δοθεί μέσα στο μάθημα .Σε περίπτωση που κάποιος φοιτητής δεν τα έχει ,μπορεί να περάσει να τα πάρει από το γραφείο του διδάσκοντα .
Εφαρμοσμένη γλωσσολογία:
Προϋπόθεση για να μετάσχει κάποιος στην προφορική εξέταση του μαθήματος είναι να έχει παρουσιάσει εργασία.
Από το βιβλίο :Διδακτική των ξένων γλωσσών (βιβλίο που μοιράζεται από το γραφείο του διδάσκοντα )όλα τα κεφάλαια.
Από τα υπόλοιπα βιβλία: ένα κεφάλαιο της επιλογής σας από το καθένα.
Η ελληνική ως ξένη γλώσσα:
Απαραίτητη προϋπόθεση για να μετάσχει κάποιος στην προφορική εξέταση του μαθήματος είναι να έχει παρουσιάσει εργασία.
Από το βιβλίο του Μήτση :οι πρώτες 170 σελίδες
Από το βιβλίο ‘ Νέα Ελληνικά για ξένους’ ένα οποιοδήποτε κεφάλαιο της επιλογής σας
Και τις ερωτήσεις που έχει παραδώσει ο διδάσκοντας.
Εισαγωγή στις βάσεις και τις βασικές έννοιες των Μαθηματικών :
Η ύλη περιλαμβάνει όλα αυτά τα οποία έχουν διδαχθεί στο μάθημα ,τις ασκήσεις από τις προόδους και όλα τα κεφάλια του βιβλίου που αντιστοιχούν στη θεωρία βάσει της οποίας λύσατε τις προόδους.
Τεχνολογικές και Διδακτικές Καινοτομίες με τη χρήση της Πληροφορικής :Εικονική Πραγματικότητα:
Παράδοση εργασίας στον διδάσκοντα και εξέταση επί της εργασίας .
Λογοτεχνία και Παιδική Λογοτεχνία:
Α' Θεωρία
1. Λογοτεχνία και Παιδική Λογοτεχνία(σημειώσεις με τον ίδιο τίτλο στην ιστοσελίδα του διδάσκοντα , ανεξάρτητα από την ημερομηνία που αναφέρεται στην πρώτη σελίδα .Υπάρχουν και στο university press. Πολύ καλά οι πιο σημαντικές χρονολογίες .Από τις σημειώσεις οι σελίδες 1-63,98-102 και 116-123.
2. Από το βιβλίο <<Γ.Δ. Παπαντωνάκης (επιμέλεια)ΠΡΟΣΩΠΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΕΙΑ ΤΟΥ ΑΦΗΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΝΕΑΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΗΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑΣ ΤΡΙΑΚΟΝΤΑΕΤΙΑΣ οι σελίδες 147-168(Μένη Κανατσουλη <<Η πρωτοπρόσωπη αφήγηση στην παιδική λογοτεχνία :περιορισμοί και δυνατότητες>>).
3.Απο το βιβλίο <<Παπαρουση Μαρία ΣΕ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ.ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΕ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΟΥ 19ΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ 20ΟΥ ΑΙΩΝΑ >>,οι σελιδες:43-71(<<Αφήγηση σε δεύτερο πρόσωπο .Μια ιδιαίτερη μορφή εσωτερικού μονολόγου περίπτωση του μυθιστορήματος του Στρατή Τσίρκα Η Λέσχη>>).
4.Οι σημειώσεις που κρατούσατε την ώρα των παραδόσεων.
Β΄. ΚΕΙΜΕΝΑ
1)Σοφία Παράσχου. Και οι κακοί έχουν ψυχή ,Αθήνα :Ψυχογιός (οποιαδήποτε χρονολογία έκδοσης)
2)Λοτη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου. Λάθος και Νοιγκερ ! Αθήνα ,Πατάκης
3)Παπαθεοδώρου Βασίλειος .Το μεγάλο ταξίδι της κινέζικης πάπιας τζαμί. Αθήνα , Καστανιώτης
Εισαγωγή στην Παιδική Λογοτεχνία :Θεωρία και Πράξη:
1. Για όσους έχουν επιλέξει την πρώτη επιλογή από το Εύδοξος.
Α΄ Θεωρία
1. Είδη κειμένων της Παιδικής Λογοτεχνίας. Σημειώσεις (σελ. 1-36).
2. Από το βιβλίο «Γεώργιος. Δ. Παπαντωνάκης ΘΕΩΡΙΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΝΕΟΥΣ» οι σελίδες 23-30, 37-120 και 396 (Ενότητα 4.3 Αφηγηματικά επίπεδα) έως 403 (όχι η «Αντίσταση του αφηγητή στην ιστορία).
3. Από το βιβλίο «Γ. Παπαντωνάκης, Η. Αθανασιάδης, Μ. Καπλάνογλου, Δ. Πολίτης ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ», οι σελίδες: 41-49, 52 (Η υποκειμενική-ψυχαναλυτική θεώρηση του Norman Holland) έως και σελίδα 61, 83-100, 114-119. ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΗ: Η αναφορά σε σελίδες σημαίνει αρχή ή τέλος ενότητας ή υποενότητας.
4. Οι σημειώσεις που κρατούσατε την ώρα των παραδόσεων (πολύ καλά).
2. Για όσους έχουν επιλέξει τη δεύτερη επιλογή από το Εύδοξος.
Α΄ Θεωρία
1. Είδη κειμένων της Παιδικής Λογοτεχνίας. Σημειώσεις (σελ. 1-36).
2. Από το βιβλίο «Γεώργιος. Δ. Παπαντωνάκης ΘΕΩΡΙΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΝΕΟΥΣ» οι σελίδες 23-30, 37-120 και 396 (Ενότητα 4.3 Αφηγηματικά επίπεδα) έως 403 (όχι η «Αντίσταση του αφηγητή στην ιστορία).
3. Από το βιβλίο «Γ.Δ. Παπαντωνάκης ΚΩΔΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ», οι σελίδες 63-148 και 175-210
4. Οι σημειώσεις που κρατούσατε την ώρα των παραδόσεων (πολύ καλά).
Β΄ Κείμενα που διδάσκονται: ΚΟΙΝΑ. ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΑΠΟ ΕΠΙΛΟΓΗ.
1. Άλκη Ζέη. Μωβ ομπρέλα. Αθήνα: Κέδρος (οποιαδήποτε χρονολογία έκδοσης)
2. Νίτσα Τζώρτζογλου. Εδώ Σελήνη. Αθήνα: Κέδρος (οποιαδήποτε χρονολογία έκδοσης)
3. Μάνος Κοντολέων. Δομήνικος. Αθήνα: Πατάκης (οποιαδήποτε χρονολογία έκδοσης)
4. Μάνος Κοντολέων. Ο αδελφός της Ασπασίας. Αθήνα: Πατάκης (οποιαδήποτε χρονολογία έκδοσης)
5. Baum: Ο μάγος του Οζ. (οποιαδήποτε καλή έκδοση –όχι διασκευή-)
6. Tο παραμύθι Κοκκινοσκουφίτσα (Υπάρχει στο University Press).
Ιστορία και η Διδακτική της:
1. Πρίσματα ευρωπαϊκής ιστορίας, κεφάλαια 1 και 2.
2. Ιστορική κουλτούρα και συνείδηση, έως σελίδα 40.
3. Βουλή των Ελλήνων, Χρονολόγιο Επανάστασης 1821.
4. Σημειώσεις διδάσκοντος για το έτος 2010 (University Press)
Θεατρική Αγωγή:
Από το βιβλίο Θεατρο-παιδαγωγικά προγράμματα στα σχολεία – Π.Σέξτου:
● 1ο κεφάλαιο:ο προσδιορισμός του θεατρου στην εκπαίδευση (σλ 21)ιστορικα εκτος],ρίζες του θεάτρου στη εκπαίδευση,μοντέλα μάθησης (σλ 45),(σλ 57-64),[προσοχή στις 63-64]
● 2ο κεφάλαιο: πρόγραμμα ΜΕΛΛΙΝΑ μέχρι τέλος(σελ 73)
● 3ο κεφάλαιο: (σελ 85-108)
● 5ο κεφάλαιο::θεατροπαιδαγωγικά προγράμματα και σχολείο (σελ128-131),(σελ137-147)
+ οι σημειώσεις (περίπου 30 σελίδες) από university press
Επίλυση Προβλήματος:
Σημειώσεις Μαθήματος
Μαθηματική Εκπαίδευση και η διδακτική τους με χρήση της ιστορίας και φιλοσοφίας των μαθηματικών και εφαρμογές σε ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό περιβάλλον :
Σημειώσεις Μαθήματος
Ειδική Αγωγή στο Οικογενειακό και Σχολικό Περιβάλλον:
Από τις σημειώσεις τάξεως τις θεματικές ενότητες:
1.Οικογένεια ,Ειδική Αγωγή/σχολείο΅εννοιολογικοί προσδιορισμοί
2.Θεωρητικά μοντέλα της οικογένειας παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες /αναπηρίες.
3.Βασικά χαρακτηριστικά της οικογένειας παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες /αναπηρίες.
4.Η οικογένεια ως σύστημα :παιδί με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες/αναπηρίες.,Γονικότητα,σχέσεις αδελφών,τύπος ζεύγους,ευρύτερο οικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον .
5.Αλληλεπίδραση σχολείου και οικογένειας:θεωρητικές και πρακτικές εφαρμογές .
6..Τα οφέλη από τη συνεργασία σχολείου και οικογένειας .
7.O πολλαπλός ρόλος της οικογένειας στην εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες/αναπηρίες
8.Θεωρητικά μοντέλα αλληλεπίδρασης σχολείου και οικογενείας
9.Τύποι δεσμών ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια.
10.Στάσεις και προσδοκίες των "Σημαντικών Άλλων"
11.Νομοθετική Υποστήριξη των Παιδιών στην εκπαίδευση .
12.Τα δικαιώματα των γονέων στην ειδική αγωγή
13.Οι γονικές ευθύνες στην εκπαίδευση παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες/αναπηρίες.
14.Τα εμπόδια στη συνεργασία σχολείου και οικογένειας.
15.Προτάσεις για αποτελεσματική συνεργασία σχολείου και οικογένειας .
16.Παράρτημα :1)Φόρμες-Υλικό αξιολόγησης ,2)Ασκήσεις-Δραστηριότητες.
Εκπαίδευση Μαθητών με Σοβαρές Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες/Αναπηρίες:
Από τις σημειώσεις τάξεως τις θεματικές ενότητες:
1.Νοητική καθυστέρηση και κλινικές μορφές νοητικής καθυστέρησης
2.Διάχυτες αναπτυξιακές διαταράχες
3.Σωματικά και κινητικά προβλήματα
4.Πολλαπλές αναπηρίες
5.Αισθητηριακά προβλήματα όρασης
6.Αισθητηριακά προβλήματα ακοής
7.Χρόνιο Νόσημα
Περιβαλλοντικά Ζητήματα
Τα περιβαλλοντικά προβλήματα και τα αίτιά τους
Βιοποικιλότητα – η αειφορία των ειδών άγριας ζωής
Η αειφορία των οικοσυστημάτων (δάση, λειμώνες, πάρκα)
Απώλεια του όζοντος
Κλιματικές αλλαγές (φαινόμενο του θερμοκηπίου)
Μη ανανεώσιμοι φυσικοί πόροι ενέργειας
Ανανεώσιμοι φυσικοί πόροι ενέργειας και ενεργειακή αποδοτικότητα
Διαχείριση στερεών αποβλήτων
Οι προστατευόμενες περιοχές στην αρχαία Ελλάδα
Η διαχείριση των υδάτινων πόρων στο Αιγαίο κατά την αρχαιότητα
Η επίδραση του ανθρώπου στο περιβάλλον της Πίνδου
Το θεωρητικό πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (ιστορία, βασικές έννοιες και αρχές, πρακτική εφαρμογή)
Εκπαίδευση και αειφόρος ανάπτυξη
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη
Η κοινωνικά κριτική εκδοχή της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη
Οι αντιρρήσεις σχετικά με την Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη
Τα χαρακτηριστικά μιας Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου