Σάββατο 11 Ιουνίου 2011

Ύλες Εξεταστικής Περιόδου Ιουνίου για το Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ

Οι ύλες για την εξεταστική περίοδο του Ιουνίου για το Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ :


v ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ (ΚΟΥΤΣΟΥΠΙΔΟΥ ΘΕΑΝΩ)
       1) Από τις διδακτικές σημειώσεις με τίτλο «Δημιουργική Μουσική Αγωγή»
       Κεφάλαιο 1: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
       Κεφάλαιο 2: 2.1
       Κεφάλαιο 3: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
       Κεφάλαιο 4: όχι
       Κεφάλαιο 5: 5.1, 5.3
       Κεφάλαιο 6: 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
       Κεφάλαιο 7: 7.1, 7.2, 7.3
       Κεφάλαιο 8: 8.1
2) Περιεχόμενο διαλέξεων Vista (όσα σχετίζονται με τα παραπάνω κεφάλαια)
* Οι διδακτικές σημειώσεις με τίτλο «Δημιουργική Μουσική Αγωγή» θα διατίθενται (με χρέωση) από το University Press από τις 24 Μαΐου.

v ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΜΟΡΦΩΝ(ΛΑΜΠΙΤΣΗ)
ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
Α/Α
Τίτλος εργασίας

  1.  
Η τεχνική του σκισμένου χαρτιού

  1.  
Μάσκα

  1.  
Ανάγλυφη παράσταση με πλαστελίνη

  1.  
Τρισδιάστατο έργο με πλαστελίνη

  1.  
Φωτοκολλάζ

  1.  
Μεικτή τεχνική με φωτοκολλάζ και ζωγραφική

  1.  
Προσωπογραφία εκ του φυσικού με μολύβι

  1.  
Τεχνική ακουαρέλας: Το καταπράσινο δάσος

  1.  
Τεχνική στένσιλ

  1.  
Περιορισμοί στη ζωγραφική: Παράσταση με κυκλάκια

  1.  
Κολλάζ με υφάσματα

  1.  
Δακτυλο-σκιτσάκια

  1.  
Κόμικ

  1.  
Ομαδικό ζωγραφικό έργο

v ΘΕΩΡΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ(ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥ)
1)Από το βιβλίο <<πρόταση για ένα σύγχρονο αναλυτικό πρόγραμμα>> σελίδες : 39-59
2)Από το βιβλίο <<Γνώθι το curriculum>> κεφάλαια : 2,3,4,5,7,9,10,11,14 και κεφάλαιο 20  

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ(ΚΟΝΣΟΛΑΣ

Το μάθημα ολοκληρώθηκε με την προσέγγιση των παρακάτω ενοτήτων:
·       Ιστορική ανασκόπηση στην εξέλιξη της διδακτικής μεθοδολογίας
·       Έννοια και βασικές αρχές της διδασκαλίας
·       Αναλυτικά Προγράμματα και  διδακτική μεθοδολογία
·       Εκπαιδευτικοί σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας
·       Διδακτικές αρχές
·       Μοντέλα διδασκαλίας
·       Μέθοδοι και μορφές διδασκαλίας
·       Η πορεία της διδασκαλίας
·       Η επιλογή και η αξιοποίηση παλαιών και νέων μέσων στη διδακτική πράξη
·       Τα χαρακτηριστικά του σύγχρονου εκπαιδευτικού για μια αποτελεσματική διδασκαλία
·       Οργάνωση και έλεγχος της σχολικής τάξης / ψυχολογικό-κοινωνικό περιβάλλον της σχολικής τάξης
·       Διεύθυνση και διευθέτηση της σχολικής τάξης
·       Αξιολόγηση της διδασκαλίας

v ΦΥΛΟ ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΛΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ   Ι (ΓΚΑΣΟΥΚΑ ΜΑΡΙΑ)
  1. Βιβλίο: «Κοινωνιολογία του λαϊκού πολιτισμού»
  2. Η λαογραφία στην Ελλάδα ως τον Β΄ παγκόσμιο (μέρος 1)
  3. Οι  λαογραφικές σπουδές και έρευνες μετά τον Β΄ παγκόσμιο (μέρος 2)
  4. Η λαογραφία σήμερα. Για μια υπέρβαση της κρίσης (μέρος 2)
  5. Λαός και λαϊκή κουλτούρα (μέρος 2)
  6. Μέρος 3: σελίδες 113-147
  7. Μέρος IV : σελίδες 151-187

v ΘΕΩΡΙΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ(ΠΟΛΕΜΙΚΟΥ)
Κεφάλαια : 2 (αξιοπιστία, εγκυρότητα, εργαστηριακή πειραματική έρευνα, Φρόιντ, Amunes , καθήλωση) ,  3,  4,  7( μόνο τη θεωρία των τριών παραγόντων του Eisner) , 9( μέχρι τη θεωρία του Skinner :θεωρίες μάθησης συμπεριφοράς, διαφορά κλασικής και εξαρτημένης μάθησης και εκτός από τις σελίδες 429-431.

v ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΦΩΚΙΑΛΗ ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ)

Η ύλη του μαθήματος καλύπτεται από :

·       Σημειώσεις της διδάσκουσας. Οι σημειώσεις του μαθήματος "Οικονομική και Κοινωνική

Ανάπτυξη και Εκπαίδευση"  του εαρινού εξαμήνου, εκτός από την ανάρτησή τους στην

ηλεκτρονική πλατφόρμα, βρίσκονται και στο University Press (οδός Αγ. Ιωάννου) απέναντι

από το κτήριο της 7ης Μαρτίου, για όποια ή όποιον θέλει να τις φωτοτυπήσει.

·       Επιλεγμένα κομμάτια από τα δυο βιβλία που διανέμονται (Γ. Ψαχαρόπουλος και  Α. Σαϊτη)

Παρακάτω παρατίθενται τα απαιτούμενα για κάθε ενότητα που διδάσκεται στο μάθημα:
ΕΝΟΤΗΤΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ,ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ. Αν θέλει κάποιος/α συμπληρωματικές πληροφορίες μπορεί να ανατρέξει στο βιβλίο της Αννας Σαϊτη: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ,
σελίδες 28-29
ENOTHTA 2. ΑΝΑΠΤΥΞΗ / ΧΩΡΟΣ ΚΑΙ ΑΕΙΦΟΡΙΑ,  ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ.
ΕΝΟΤΗΤΑ 3. ΤΟΜΕΙΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ, ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ
Αν θέλει κάποιος/α συμπληρωματικές πληροφορίες μπορεί να ανατρέξει στο βιβλίο της Αννας Σαϊτη: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ, Σελίδες 131-143.
ΕΝΟΤΗΤΑ 4.    ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ, ΤΟΜΕΙΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ  ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ, ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ 5: ΣΥΝΤΟΜΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΣΤΙΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
(ΑΠΟ ΤΟΝ ADAM SMITH ΕΩΣ ΤΑ ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ), ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ

Αν θέλει κάποιος/α θέλει συμπληρωματικές πληροφορίες μπορεί να ανατρέξει στο βιβλίο της Αννας

Σαϊτη: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ, Σελίδες 20-28.

ΕΝΟΤΗΤΑ 6: Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ (ΣΤΑ ΠΡΩΙΜΑ ΣΤΑΔΙΑ), ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ
Αν θέλει κάποιος/α θέλει συμπληρωματικές πληροφορίες μπορεί να ανατρέξει στο βιβλίο:
(α)  της Αννας Σαϊτη: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ,  σελίδες 155-159
 (β) του Γ. Ψαχαρόπουλου «ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, σελίδες:
19- 22 , 28-30 , 40-47 , 48-49 , 53-58 , 63-72.
ΕΝΟΤΗΤΑ 7: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ, ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ.
ΕΝΟΤΗΤΑ 8 :ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. ΝΕΑ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΑ, ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ.
ΕΝΟΤΗΤΑ 9. Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΩΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ, ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΑΠΛΩΣ ΣΚΙΑΓΡΑΦΟΥΝ ΧΩΡΙΣ ΝΑ  ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ
Η ενότητα αυτή καλύπτεται από: Το βιβλίο του Γ. Ψαχαρόπουλου «ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, σελίδες 73-86.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10.ΕΠΙΛΟΓΟΣ,ΟΙ  ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ.
                   
v ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ(ΚΑΙΛΑ) :
Εξετάζεται με ανοιχτές σημειώσεις ΥΛΗ:
Από το βιβλίο  1) Γνωστική Ψυχολογία
Κεφάλαια : 4 (σελίδες 141-191)
                   12 (σελίδες 540-596)
                   13 (σελίδες 597, 652)
2) Θεωρία του Freud , Μηχανισμός άμυνας A.Freud
Σημειώσεις ( university press)
α) Ψυχολογική Παιδαγωγική Εγκυκλοπαίδεια
β) Μάνα 1η ερωμένη

v ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ(ΛΥΠΟΥΡΛΗ)
Σημειώσεις διδάσκουσας από το μάθημα

v ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΦΥΛΟΥ(ΒΙΤΣΙΛΑΚΗ)
Οι 10 Διαλέξεις μαθήματος στο vista

v ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ(ΠΑΠΑΗΛΙΟΥ)
Από το βιβλίο
ü  Κάκουρος, Ε. & Μανιαδάκη, Κ. (2002). Ψυχοπαθολογία παιδιών και εφήβων: Αναπτυξιακή προσέγγιση. Αθήνα: Τυπωθήτω.  
Σελίδες:            31 – 52
                                          336 – 337
Κεφάλαια: 3,4 και 11
ü  Διαφάνειες στο vista
ü  Σημειώσεις τάξης

v ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ( ΠΑΠΑΔΑΤΟΣ)
1)Από το βιβλίο : Καρπόζηλου, Μ.<< Το παιδί στην χώρα των βιβλίων>>
  • Γλωσσική ανάπτυξη ( σελ. 47-58)
  • Γνωστική ανάπτυξη (σελ. 58-67)
  • Ανάπτυξη της προσωπικότητας (σελ. 73-79)
  • Τα είδη των βιβλίων γνώσεων (σελ. 104-110)
  • Η μορφή των βιβλίων γνώσεων (σελ. 111-119)
  • Αξιολόγηση των βιβλίων γνώσεων (σελ. 146-147)
  • Οι υποστηρικτές της παιδικής λογοτεχνίας (σελ. 160-167)
  • Ο διδακτισμός ( σελ. 167-169)
  • Η πλοκή (σελ. 172-182)
  • Οι χαρακτήρες( σελ. 183-193)
  • Το σκηνικό (σελ.193-202)
  • 2)Από το βιβλίο : Κανατσούλη, Μ. << Ιδεολογικές Διαστάσεις της Παιδικής Λογοτεχνίας >>
    • Οι τρόποι με τους οποίους η ιδεολογία περνά στα κείμενα για παιδιά ( σελ. 21-26)
    •  Ιδεολογία, αφηγηματικοί τρόποι και παιδί ( σελ. 27-38)

    v ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΜΕΝΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ
    Από το βιβλίο : Γιαννικοπούλου, Α (2008)
    Σελίδες :  27-68 ,  76-86,   91-101,   111-120,   171-182,   218-223

    v ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙΣ : ΝΟΗΤΙΚΗ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ(ΝΙΚΗΤΑΣ ΠΟΛΕΜΙΚΟΣ )
    ü  Κεφάλαια : 2 – 8
    ü  Τα άρθρα είναι αναρτημένα στο Vista

    v ΛΑΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ(ΓΚΑΣΟΥΚΑ):
                 Οι σημειώσεις της διδάσκουσας

    v ΠΟΛΙΤΙΚΗ, ΠΑΙΔΕΙΑ, ΙΔΕΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ(ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΣ) :
          Σημειώσεις από τα μαθήματα στο vista

    v ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΣΜΟΣ(ΡΑΠΤΗ):
          Σημειώσεις από τα μαθήματα στο vista

    v ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ( ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΤΑΜΑΤΗΣ):
    1)Από το βιβλίο : Παιδαγωγική Επικοινωνία στην προσχολική και προσχολική εκπαίδευση Σελίδες : 23 - 99 (πολύ περιληπτικά) και 101 - 263 και 265 - 290 (περιληπτικά)
    2.α) Μη Λεκτική Συμπεριφορά Εκπαιδευτικού –Μαθητή(Ιωάννης Ε. Βρεττός), σελ. 19 - 160 και 210 – 221
    2.β) Μη Λεκτική Επικοινωνία στο Νηπιαγωγείο (Αναστάσιος Κοντάκος & Νικήτας Πολεμικός ), σελ. 23 – 111
    v Παιδαγωγικές Αλληλεπιδράσεις και Συγκρότηση Γνώσεων ( παναγιωτησ σταματησ) :
    1.α)Από το βιβλίο : Παιδαγωγική Αλληλεπίδραση στο Σχολείο (Κωνσταντίνος Χ. Μπασέτας)  Σελίδες : 19-194 ,  210-221
    1.β) Η συγκρότηση της γνώσης. Γλωσσική αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων (Neil Mercer) σελ. 11-158
    2.α) Παιδαγωγική Επικοινωνία στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση (Παναγιώτης Ι. Σταμάτης)
     Σελίδες : 23-39 ,  157-189 263-314 , 340-368
    2.β) Από την ψυχοπαθολογία στο νόημα ζωής (Γ. Κλεφτάρας & Μ. Καΐλα(επιμ.)), Σελίδες : 271-286
    v  ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ( ΚΑΦΟΥΣΗ)

    1)    Από το βιβλίο «Τα μαθηματικά των παιδιών 4-6. Αριθμοί  και χώρος»   
    Κεφάλαιο 1
    Κεφάλαιο 2 ( εκτός 108-137)
    Κεφάλαιο 3

    Ή

    2)    Από το βιβλίο «Μικρά παιδιά μεγάλα μαθηματικά νοήματα»

    Κεφάλαιο 1 (εκτός 1.3)
    Κεφάλαιο 2
    Κεφάλαιο 3 (εκτός 3.2)
    Κεφάλαιο 4 ( εκτός 4.1, 4.3, 4.4)
    Κεφάλαιο 6 (εκτός 6.1,6.2,6.4)


Αναρτήθηκε από στις

Δεν υπάρχουν σχόλια:

Δημοσίευση σχολίου

Εγγραφή σε: Σχόλια ανάρτησης (Atom)