Ύλη Εξεταστικής Περιόδου Σεπτεμβρίου Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.

Δ.Α.Π. – Ν.Δ.Φ.Κ. ΡΟΔΟΥ

Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ

                   ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ  2011

• ΘΕΩΡΙΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ(ΠΟΛΕΜΙΚΟΥ)

Κεφάλαια : 2 (αξιοπιστία, εγκυρότητα, εργαστηριακή πειραματική έρευνα, Φρόιντ, Amunes , καθήλωση) ,  3,  4,  7( μόνο τη θεωρία των τριών παραγόντων του Eysenck ) , 9( μέχρι τη θεωρία του Skinner :θεωρίες μάθησης συμπεριφοράς, διαφορά κλασικής και εξαρτημένης μάθησης και εκτός από τις σελίδες 429-431.

• ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΠΟΛΕΜΙΚΟΥ)

Από το βιβλίο του Πόρποδα  (κεφ 1-3 και από το κεφ 5 την ενότητα 5.1).

Το κεφάλαιο που βρίσκεται στο University Press αποτελεί την ύλη για τη διάλεξη “Μνήμη” και αντικαθιστά το αντίστοιχο κεφάλαιο από το βιβλίο του κ. Πόρποδα ( κεφ. 4).

• ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ (ΠΟΛΕΜΙΚΟΥ)

Κεφ 1,5,6,8,9 & 10 από το προτεινόμενο βιβλίο (του DiMatteo).

• ΕΥΡΩΠΑΊΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ(ΒΟΥΚΑΝΟΥ)

1. Εισαγωγή (από τα βιβλία επιλογής του μαθήματος)
   2. Ευρωπαϊκή Διάσταση στην Εκπαίδευση, όψεις, θεωρήσεις, προβληματισμοί (τ. Α'): το Κεφάλαιο 2.
   3. Ευρωπαϊκή Ένωση και Εκπαίδευση (τ. Α'): σελ.384-398
   4. Ευρωπαϊκή Ένωση και Εκπαίδευση (τ. Β'): το Κεφάλαιο 1.
   5. Ευρωπαϊκή Εκπαιδευτική Πολιτική: το Κεφάλαιο 3.

• ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΚΑΙ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΣΤΗΝ Ε.Ε. (ΒΟΥΚΑΝΟΥ)

Οι σημειώσεις του μαθήματος. Βρίσκονται στα δυο βιβλία των εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης τα οποία έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του τμήματος. Συγκεκριμένα η  ύλη που θα εξεταστεί είναι από το βιβλίο ¨Επίπεδα Αυτονομίας και Ευθύνες Εκπαιδευτικών στην Ευρώπη" (σελ.1-87). 

• ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ(ΚΟΝΣΟΛΑΣ)

Το μάθημα ολοκληρώθηκε με την προσέγγιση των παρακάτω ενοτήτων:

• Ιστορική ανασκόπηση στην εξέλιξη της διδακτικής μεθοδολογίας
• Έννοια και βασικές αρχές της διδασκαλίας
• Αναλυτικά Προγράμματα και  διδακτική μεθοδολογία
• Εκπαιδευτικοί σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας 
• Διδακτικές αρχές
• Μοντέλα διδασκαλίας
• Μέθοδοι και μορφές διδασκαλίας
• Η πορεία της διδασκαλίας
• Η επιλογή και η αξιοποίηση παλαιών και νέων μέσων στη διδακτική πράξη
• Τα χαρακτηριστικά του σύγχρονου εκπαιδευτικού για μια αποτελεσματική διδασκαλία 
• Οργάνωση και έλεγχος της σχολικής τάξης / ψυχολογικό-κοινωνικό περιβάλλον της σχολικής τάξης
• Διεύθυνση και διευθέτηση της σχολικής τάξης
• Αξιολόγηση της διδασκαλίας

• Παιδαγωγικές Αλληλεπιδράσεις και Συγκρότηση Γνώσεων ( παναγιωτησ σταματησ) :

1.α)Από το βιβλίο : Παιδαγωγική Αλληλεπίδραση στο Σχολείο (Κωνσταντίνος Χ. Μπασέτας)  Σελίδες : 19-194 ,  210-221

1.β) Η συγκρότηση της γνώσης. Γλωσσική αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων (Neil Mercer) σελ. 11-158

2.α) Παιδαγωγική Επικοινωνία στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση (Παναγιώτης Ι. Σταμάτης)

 Σελίδες : 23-39 ,  157-189 263-314 , 340-368

2.β) Από την ψυχοπαθολογία στο νόημα ζωής (Γ. Κλεφτάρας & Μ. Καΐλα(επιμ.)), 

Σελίδες : 271-286

• ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ( ΚΑΦΟΥΣΗ)

Από το βιβλίο «Τα Μαθηματικά των παιδιών 4-6 ετών. Αριθμοί και Χώρος»    

Κεφ. 1,  Κεφ. 2  ( εκτός σελ. 108-137),  Κεφ. 3 

΄H

Από το βιβλίο «μικρά παιδιά μεγάλα μαθηματικά νοήματα»

Κεφ. 1 (εκτός 1.3.),  Κεφ. 2,  Κεφ. 3 (εκτός 3.2.),  

Κεφ. 4 (εκτός 4.1, 4.3, 4.4), Κεφ. 6 ( εκτός 6.1, 6.2, 6.4)

• ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ (ΜΙΣΙΟΥ)

Από Τασούλα Τσιλιμένη, Το εικονογραφημένο παιδικό βιβλίο, όψεις και απόψεις, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Θεσσαλίας, Βόλος, 2007.

• ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΜΕΝΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ (ΜΙΣΙΟΥ)

Από το βιβλίο: Γιαννικοπούλου, Α. (2008). Στη χώρα των χρωμάτων - Το σύγχρονο εικονογραφημένο παιδικό βιβλίο. Αθήνα: Παπαδόπουλος. Σελίδες: 27-62, 76-86, 91-101, 111-120, 171-182 ,218-223

• ΧΡΗΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ Η/Υ Ι, ΙΙ (ΓΟΥΛΗ)

Σημειώσεις από τα μαθήματα στο vista 

• ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΙΘΑΝΟΤΉΤΩΝ(ΚΑΦΟΥΣΗ ΣΟΝΙΑ)

Α)Από το βιβλίο «Εισαγωγή στην μεθοδολογία και τις τεχνικές των κοινωνικών ερευνών»: Μέρος β΄ «Στοιχεία Στατιστικής και Δειγματοληψίας» κεφάλαια  1,2,3,4

Β)Από το βιβλίο «Αρχίζοντας τη Στατιστική»(Diamond, I&Jeffenes, 2005) κεφάλαιο:1,2,3(εκτός σελίδες 36-66),4(εκτός σελίδες 71-78,82-85)κεφάλαιο 5 (εκτός σελίδες 101-108)

Γ)Σημειώσεις για το μάθημα «Διδακτική Στατιστικής και Πιθανοτήτων»(Σόνια Καφούση),εκτός από  τα μέτρα ασυμμετρίας μονομεταβλητών κατανομών, τα μέτρα κυρτότητας και την κατανομή συχνότητας ενός ζεύγους μεταβλητών.

• ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ  ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ(ΣΚΟΥΜΠΟΥΡΔΗ)

 Οι σημειώσεις για το μάθημα έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της σχολής http://www.pse.aegean.gr/lmsTEPAES. Σε αυτο το μάθημα είναι απαραίτητη και η εργασία.

• ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ(ΛΥΠΟΥΡΛΗ)

     Σημειώσεις διδάσκουσας από το μάθημα

• ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ(ΦΕΣΑΚΗΣ)

      Σημειώσεις από τα μαθήματα στο vista

• ΑΞΙΟΛΟΓΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΘΕΣΜΩΝ,ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ(ΕΥΘΥΜΙΟΥ)

      Σημειώσεις από τα μαθήματα στο vista

• ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ(ΓΟΥΒΙΑΣ)

ΣΥΓΓΡΑΜΜΑ  1  Μπουζάκης, Ν. (επιμ.) (2002) [1993]. Συγκριτική Παιδαγωγική ΙΙΙ - Θεωρητικά, μεθοδολογικά προβλήματα και σύγχρονες τάσεις στη διεθνή εκπαίδευση.

• Κεφ. 5   (O. Anweiler)
• Κεφ. 8 (Μ. Κασσωτάκης)
• Κεφ. 10 (Β. Μακράκης)
• Κεφ. 12 (Σ. Μπουζάκης) «Η Αξιολόγηση στο Σύγχρονο Κόσμο.»
• Κεφ. 14 (Α. Καζαμίας)

ΣΥΓΓΡΑΜΜΑ  2  Κοντογιαννοπούλου - Πολυδωρίδη, Γ. (1995). Εκπαιδευτική Πολιτική και Πρακτική: Μια Κοινωνιολογική Ανάλυση. ΚΕΦΑΛΑΙΑ: 5, 8 & 9.

Β. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

(οι τίτλοι των σημειώσεων είναι αυτοί που εμφανίζονται στο Vista, και όχι μέσα στα ίδια τα αρχεία)

1.      ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (κείμενο του Δ. Γουβιά)

2.      ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ (κείμενο του Δ. Γουβιά)

3.      ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΝΟΗΤΙΚΗ_ΣΤΕΡΗΣΗ (κείμενο του Δ. Γουβιά)

4.      ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ (κείμενο του Δ. Γουβιά)

5.      ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ (κείμενο του Δ. Γουβιά)

6.      ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΤΠΕ (κείμενο του Δ. Γουβιά)

7.      ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΦΥΛΟ (κείμενο των Χ. Γρηγοριάδου & Γ. Ζιώγα)

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Αν, για οποιοδήποτε λόγο, υπάρξει αναντιστοιχία των αριθμών κεφαλαίων με τα ονόματα των συγγραφέων (π.χ. σε περίπτωση νεώτερης έκδοσης του βιβλίου), οι φοιτήτριες λαμβάνουν υπόψη (στην επιλογή των κεφαλαίων που θα διαβάσουν) πρωτίστως τα ονόματα των συγγραφέων.

• ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΓΟΥΒΙΑΣ)

ΣΥΓΓΡΑΜΜΑ 1

1. Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. 

• κεφ. 6 («ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΚΑΙ ΝΟΗΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ…»), 
• κεφ. 7 («Η ΓΛΩΣΣΑ, Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ….») & 
• κεφ. 8 («ΟΙ ΕΡΜΗΝΕΙΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»)

2. Blackledge, D. & Hunt B. (2004). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. [σελ. 357-381]

ΣΥΓΓΡΑΜΜΑ 2   Νόβα-Καλτσούνη, Χρ. (2010). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. [κεφ. 2, 3, 5, 6, 7, 8]

2. ΟΛΕΣ ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΣΤΟ VISTA  (Φάκελος: «Σημειώσεις του μαθήματος»)

• ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ(ΓΟΥΒΙΑΣ)

ΣΥΓΓΡΑΜΜΑ 1 Κάτσικας, Χ. & Θεριανός, Κ. (2007). Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης. [ΣΕΛ. 187-ΤΕΛΟΣ & ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ 3 & 4]

ΣΥΓΓΡΑΜΜΑ  2 Μπουζάκης, Σ. (1986). Νεοελληνική Εκπαίδευση (4^η έκδοση συμπληρωμένη: 2002). 

• ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ(ΜΟΥΤΣΙΟΣ-ΡΕΝΤΖΟΣ)

Η εξεταστέα ύλη του μαθήματος είναι:
1. Σημειώσεις μαθήματος

2α) Από το βιβλίο «Βασικές μαθηματικές έννοιες για τον εκπαιδευτικό της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης»
a. Κεφάλαιο 1
b. Κεφάλαιο 3
c. Κεφάλαιο 4
d. Κεφάλαιο 5
e. Κεφάλαιο 9
Ή
2β) Από το βιβλίο «Διδακτική βασικών μαθηματικών εννοιών»
a. Κεφάλαιο 1
b. Κεφάλαιο 2
c. Κεφάλαιο 3
d. Κεφάλαιο 5 

• ΝΕΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ(ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ)

  1.Σημειώσεις

2. «Η ποιοτική του έρωτα στο έργο του Α.Εμπειρίκου»

1^ο κεφ. Ι):23-29, ΙΙ): 29-40,43-50,ΙΙΙ):51-54

2^ο κεφ. Ι):105-113,119-120,ΙΙΙ):140-150,V)161-117(κοσμοτολογικό όραμα)

          3. «Αναπαραστάσεις του γυναικείου στη λογοτεχνία»

3^ο κεφ. Ι):253-272(Εμπειρίκο,Εγγονόπουλος)ΙΙ):273-287ΙΙΙ)288-300

• ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ(ΓΟΥΒΙΑΣ ΔΙΟΝΥΣΗΣ)

Σύγγραμμα 1Κατσίκας Χ.& Θεριανός  Κ.(2007)Ιστορία της  Νεοελληνικής  Εκπαίδευσης Αθήνα, εκδόσεις Σαβάλλας: σελίδες 187-Τέλος , Παραρτήματα 3,4

Σύγγραμμα 2Μπουζάκης Σ.(1986) Νεοελληνική Εκπαίδευση(4^η έκδοση) Αθήνα,Gutenberg:κεφάλαια 8-12

• ΠΑΙΔΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ(ΠΑΠΑΔΑΤΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ)

1.  Από το βιβλίο:  Κανατσούλη, Μ.  Εισαγωγή στη θεωρία και κριτική της παιδικής λογοτεχνίας

1. Τι είναι παιδική λογοτεχνία (απόψεις Lukens, Πέτροβιτς, Καλλέργη, Rose, Hollindale, η παιδικότητα κατά Hollindale) [23-25, 26, 27-28]
2. Το παιδί κριτικός αναγνώστης και κριτικός της λογοτεχνίας (απόψεις Αppleyard για το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό, Sloan, Hunt, Nodelman) [32-37, 40-42]
3. Η παιδική ποίηση (δημοτική, έντεχνη, Πάλλης, Παπαντωνίου, σύγχρονη ποίηση) [71-79]
4. Παραμύθι (ορισμός, γνωρίσματα, αξία, το σύγχρονο ή έντεχνο παραμύθι) [81-82, 85-88, 91-94]
5. Μικρή ιστορία (τι είναι, χαρακτηριστικά) [101-102]
6. Εικονογραφημένα παιδικά βιβλία (κατηγορίες, αναγκαίοι παράγοντες) [103-107]
7. Παιδικά περιοδικά (Η Διάπλασις των Παίδων) [112-113]
8. Η λογοκρισία στην παιδική λογοτεχνία (τι είναι, περιληπτικά οι κατηγορίες) [145-146]
9. Διήγημα [161-167]
10. Μυθιστόρημα (χαρακτηριστικά, Π. Δέλτα, σύγχρονο παιδικό ιστορικό μυθιστόρημα, κοινωνικό μυθιστόρημα, μυθιστόρημα επιστημονικής φαντασίας, μυθιστόρημα περιπέτειας, μυθιστόρημα ανάπτυξης και ωρίμανσης) [170-172, 174-175, 176-177, 179-180, 188-189, 190-192]

2. Από το βιβλίο:   Παπαδάτος, Σ. Γ. Παιδικό βιβλίο και φιλαναγνωσία-Θεωρητικές αναφορές και  προσεγγίσεις-Δραστηριότητες 

1. Η εικόνα του παιδικού βιβλίου στην Ελλάδα ( Βιβλία γνώσεων- Η παιδική λογοτεχνία) [53-65]
2. Οι αναγνώστες της κοινότητας αναγνωστών [158-160]
3. Ρόλοι αναγνωστών – Η επιλογή των βιβλίων (Η προώθηση της ανάγνωσης) [[248-261]

• ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ (ΚΟΥΤΣΟΥΠΙΔΟΥ ΘΕΑΝΩ)

       1) Από τις διδακτικές σημειώσεις με τίτλο «Δημιουργική Μουσική Αγωγή»

       Κεφάλαιο 1: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4

       Κεφάλαιο 2: 2.1

       Κεφάλαιο 3: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4

       Κεφάλαιο 4: όχι

       Κεφάλαιο 5: 5.1, 5.3

       Κεφάλαιο 6: 6.1, 6.2, 6.3, 6.4

       Κεφάλαιο 7: 7.1, 7.2, 7.3

       Κεφάλαιο 8: 8.1

2) Περιεχόμενο διαλέξεων Vista (όσα σχετίζονται με τα παραπάνω κεφάλαια)

• ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΦΩΚΙΑΛΗ ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ)

Η ύλη του μαθήματος καλύπτεται από :

1. Σημειώσεις της διδάσκουσας. Οι σημειώσεις του μαθήματος "Οικονομική και Κοινωνική Ανάπτυξη και Εκπαίδευση"  του εαρινού εξαμήνου, εκτός από την ανάρτησή τους στην ηλεκτρονική πλατφόρμα, βρίσκονται και στο University Press 
2. Επιλεγμένα κομμάτια από τα δυο βιβλία που διανέμονται (Γ. Ψαχαρόπουλος και  Α. Σαϊτη)

Παρακάτω παρατίθενται τα απαιτούμενα για κάθε ενότητα που διδάσκεται στο μάθημα:

Ενότητα 1. Εισαγωγή ,οι  σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής. Αν θέλει κάποιος/α συμπληρωματικές πληροφορίες μπορεί να ανατρέξει στο βιβλίο της Άννας σαϊτη: εκπαίδευση και οικονομική ανάπτυξη,

Σελίδες 28-29

Ενότητα 2. Ανάπτυξη / χώρος και αειφόρα,  οι  σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής.

Ενότητα 3. Τομείς της οικονομίας και συντελεστές παράγωγης, οι  σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής

Αν θέλει κάποιος/α συμπληρωματικές πληροφορίες μπορεί να ανατρέξει στο βιβλίο της Άννας σαϊτη: εκπαίδευση και οικονομική ανάπτυξη, σελίδες 131-143.

Ενότητα 4.    Συντελεστές παράγωγης, τομείς παραγωγής  και ανάπτυξη, οι  σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής

Ενότητα 5: σύντομη ιστορική αναδρομή στις θεωρίες οικονομικής ανάπτυξης

(από τον Adam smith έως τα νεοκλασικά μοντέλα ανάπτυξης ), οι  σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής.

 αν θέλει κάποιος/α θέλει συμπληρωματικές πληροφορίες μπορεί να ανατρέξει στο βιβλίο της αννα σαϊτη: εκπαίδευση και οικονομική ανάπτυξη, σελίδες 20-28.

Ενότητα 6: η θεωρία του ανθρωπινού κεφαλαίου (στα πρώιμα σταδία), οι  σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής

Αν θέλει κάποιος/α θέλει συμπληρωματικές πληροφορίες μπορεί να ανατρέξει στο βιβλίο:

(α)  της Άννας σαϊτη: εκπαίδευση και οικονομική ανάπτυξη,  σελίδες 155-159

 (β) του γ. Ψαχαρόπουλου «οικονομική της εκπαίδευσης, σελίδες:

19- 22 , 28-30 , 40-47 , 48-49 , 53-58 , 63-72.

Ενότητα 7: αξιολόγηση της θεωρίας του ανθρωπινού κεφαλαίου, οι  σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής.

Ενότητα 8 :εξελίξεις στη θεωρία της ανάπτυξης. Νέα υποδείγματα, οι σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής.

Ενότητα 9. Η ποιότητα της εκπαίδευσης ως προσδιοριστικός παράγοντας της ποιότητας του ανθρωπινού κεφαλαίου, οι  σημειώσεις απλώς σκιαγραφούν χωρίς να  καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής

Η ενότητα αυτή καλύπτεται από: το βιβλίο του γ. Ψαχαρόπουλου «οικονομική της εκπαίδευσης, σελίδες 73-86.

Ενότητα 10.επιλογος,οι  σημειώσεις καλύπτουν την υλη της ενότητας αυτής.

• ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙΣ : ΝΟΗΤΙΚΗ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ(Ν. ΠΟΛΕΜΙΚΟΣ )

• Κεφάλαια : 2 – 8 
• Τα άρθρα είναι αναρτημένα στο Vista 

• ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΦΥΛΟΥ(ΒΙΤΣΙΛΑΚΗ)

  Οι 10 Διαλέξεις μαθήματος στο vista

• ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ( ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΤΑΜΑΤΗΣ):

1)Από το βιβλίο : Παιδαγωγική Επικοινωνία στην προσχολική και προσχολική εκπαίδευση Σελίδες : 23 - 99 (πολύ περιληπτικά) και 101 - 263 και 265 - 290 (περιληπτικά)

2.α) Μη Λεκτική Συμπεριφορά Εκπαιδευτικού –Μαθητή(Ιωάννης Ε. Βρεττός), σελ. 19 - 160 και 210 – 221

2.β) Μη Λεκτική Επικοινωνία στο Νηπιαγωγείο (Αναστάσιος Κοντάκος & Νικήτας Πολεμικός ), σελ. 23 – 111

• ΦΥΛΟ ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΛΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΙΙ(ΓΚΑΣΟΥΚΑ ΜΑΡΙΑ)

      Όλα τα κεφάλαια από το σύνολο των κεφαλαίων του βιβλίου  «Κοινωνιολογία του λαϊκού πολιτισμού τ.2. Το φύλο κάτω από το πέπλο: Γυναικεία πραγματικότητα και αναπαραστάσεις του Φύλου στα λαϊκά παραμύθια»

• ΘΕΩΡΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ(ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥ)

1)Από το βιβλίο <<πρόταση για ένα σύγχρονο αναλυτικό πρόγραμμα>> σελίδες : 39-59

2)Από το βιβλίο <<Γνώθι το curriculum>> κεφάλαια : 2,3,4,5,7,9,10,11,14 και κεφάλαιο 20 

• ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ(ΠΑΠΑΗΛΙΟΥ)

      

• Από το βιβλίο: Κάκουρος, Ε. & Μανιαδάκη, Κ. (2002). Ψυχοπαθολογία παιδιών και εφήβων: Αναπτυξιακή προσέγγιση.  Σελίδες:31 – 52, 336 – 337 Κεφάλαια: 3,4 και 11 
• Διαφάνειες στο vista 
• Σημειώσεις τάξης

• ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ(ΣΟΦΟΣ)

• Από το βιβλίο Μπουζάκης Σ. (2001), Συγκριτική παιδαγωγική ,τόμος ΙΙΙ Gutenberg Αθήνα (σελ. 143-159, 161-185,207-225, 273-285,303-323.
• 2 κείμενα που θα ανακοινωθούν προσεχώς στο VISTA

• ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ (ΣΟΦΟΣ)

• Από το βιβλίο Rogers Alan (1999) Η εκπαίδευση ενηλίκων, Αθήνα, Μεταίχμιο (σελ.53-108, 165-191, 193-213) 

• ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ(ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΥ)

1. Οι φοιτήτριες/ές που θα επιλέξουν να αξιολογηθούν ακολουθώντας τη διαδικασία «Εργαστήριο- Εργασία- Ερωτηματολόγιο», θα πρέπει κατά πρώτο λόγο να αξιοποιήσουν: α) το υλικό το οποίο έχει αναρτηθεί στο Vista, β) τα βιβλία: «Η εγκοπή της φιλοσοφίας της παιδείας: Εισαγωγή» και «Φιλοσοφία της Παιδείας: Λόγοι, Όψεις, Διαδρομές» τα οποία θα διανεμηθούν και γ) τις σημειώσεις από τα μαθήματα.

2. Οι φοιτήτριες/ές που θα επιλέξουν να αξιολογηθούν με γραπτές εξετάσεις, θα έχουν ως ύλη εξετάσεων τα βιβλία: 1. «Η εγκοπή της φιλοσοφίας της παιδείας: Εισαγωγή» και 2. «Φιλοσοφία της Παιδείας: Λόγοι, Όψεις, Διαδρομές». Οι γραπτές εξετάσεις θα πραγματοποιηθούν με ανοιχτά τα βιβλία (δίχως σημειώσεις).

•  ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΠΟΛΕΜΙΚΟΣ)
• ΣΕΛ.122-128, 149-154, ΚΕΦ. 4 - 5- 6- 7 - 8 όλα, ΚΕΦ.9 ΜΟΝΟ ΤΙΣ ΣΕΛ. 368-376, ΚΕΦ.10 ΕΚΤΟΣ ΥΛΗΣ